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邢氏作文

让作文变得十分简单

 
 
 

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中学生作文学  

2013-03-28 21:07:59|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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文/邢晓波

一、提出了作文教学的本质。

作文教学就是学生在老师的指导和指引下,在课内外,或自主、或独立、或自由、或合作,创制的实用、议论及文学的各类文本。

二、提出了作文教学的主体论。

学生作为写作的主体,需要感受能力的获得(感受生活、大自然)深刻思想的锻炼(阅读、生活、写作);需要审美意识的培养(用审美的眼光看待语文学习、人生、自然);需要表达技巧的领悟(个性化阅读、整体领悟、读写结合)。

三、分解出三大类作文的主要能力点。

(一)记叙文的作文能力:

1、选材要以小见大

2、场面宜尽可能小

3、结构宜截取跳跃

4、故事可适当虚构

5、语言要追求个性

6、主题求丰富深刻

(二)议论文的作文能力

1、立论必须联系实际中的问题

2、切入的角度要小而又小

3、论证需要从心心感受出发

4、选材需在同一领域

5、构思必须遵守同一律

6、思想力求深刻

7、语言讲究文采

8、行文应有气势

(三)说明文的作文能力

1、条理清晰

2、抓住特点

3、选择方法

4、平实性说明

5、文艺性说明

四、提出了作文教学的训练思想

(一)中学生作文的训练思想

1、作文与作人统一

2、作文与生活统一

3、作文与个性统一

(二)作文教学要进行思维训练

要训练学生的发散思维、求异思维、整合思维、质疑批判思维、灵感思维、辩证思维

(三)文体的训练

(四)语言的训练

(五)作文方式的训练

(六)作文操作程序的训练

写作准备——命题(规定或自主)——行文——修改——后记

五、 介绍了国外作文教学法的启示

(一)重视培养学生作文的信心和兴趣

(二)重视动态作文

(三) 重视口头作文

(四) 重视研究性作文

六、 提出要进行相关的作文实践活动的主张

【意见与建议】

一、学生作文能力点的分解可以突破体裁制约,综合提炼分析

二、没有提出作文教学中思维训练的具体方法与途径

三、对作文本质的揭示没有突出学生这一写作主体作为“人”的根本属性并与之结合。

四、作文操作程序的训练形式单一

五、对学生作文的修改未进行强调和指导

 

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